Plakaty filmowe

25 stycznia  klasa I c w twórczy sposób zmierzyła się z filmem "Imię róży". Zadaniem 5 grup było stworzenie plakatów filmowych, które zapowiadałyby, a jednocześnie interpretowały film Jeana Jacquesa Annauda. Uczniów mogła ograniczać tylko  własna wyobraźnia, a tej żadnej grupie nie zabrakło....


Najpierw burza mózgów- co ma być na plakacie?

Potem - najbardziej pracochłonna faza wykonawcza...

I wreszcie czas na ocenę - członkami jury są trzej uczniowie klasy 2 d, uczestnicy projektu "Filmoteka szkolna. Akcja!"

Poszczególne grupy prezentują swoje plakaty....

Burzliwe obrady jury...

I wreszcie ogłoszenie wyników...

A tak wyglądają efekty pracy grup:

Miejsce trzecie:

Dwa drugie miejsca:

Dwa pierwsze miejsca:

Uczniom  należą się pochwały za twórczy wysiłek, a nagrodami dla wszystkich były wysokie oceny szkolne!

               "Scenariusz filmowy"- warsztaty w I d

25 stycznia w klasie 1 d odbyły się warsztaty poświęcone scenariuszowi. Uczniowie dowiedzieli się czym jest longline i drabinka scenariuszowa, a także dlaczego w filmie bardzo ważne są ekspozycja i tytuł. Obejrzeli nagrodzone w różnych konkursach etiudy dokumentalne i fabularne uczestników projektu "Filmoteka szkolna. Akcja!" z ubiegłych lat, zwracając uwagę na oryginalność scenariuszy. 
W drugiej części zajęć uczniowie w grupach filmowych tworzyli wstępne scenariusze do etiud dokumentalnych "Moja szkoła", które zostaną zaprezentowane już w lutym.

                            "Literatura na ekranie" (cz. V)
     "Zbrodnia i kara" F. Dostojewskiego i P. Dumały

Lekcja filmowa, która odbyła się w 3 a po omówieniu "Zbrodni i kary" F. Dostojewskiego dotyczyła problemu "twórczej zdrady". Jak Piotr Dumała "potraktował" pierwowzór literacki i czy był to zabieg udany?

Za najbardziej oryginalny pomysł reżysera uczniowie uznali wprowadzenie motywu zwierząt i "uzwierzęcenie" niektórych postaci. Zwrócili też uwagę na symboliczne przedmioty i kolory, a także obraz miasta i ścieżkę dźwiękową filmu.  Ważny jest też oniryczny charakter filmu. 

 Tę adaptację uczniowie uznali za ciekawą, chociaż wymagającą od odbiorcy nie tylko znajomości pierwowzoru, ale również umiejętności odczytywania różnych kodów kulturowych

Jak to jest być człowiekiem? O filmie "Chce się żyć"

24 stycznia w klasie 1 c odbyła się lekcja poświęcona filmowi obejrzanemu w ramach projektu NHEF. 
Rozmawialiśmy o genezie i budowie filmu, ze zwróceniem szczególnej uwagi na retrospekcję, głos z offu i klamrę kompozycyjną zastosowaną przez reżysera oraz sposób filmowania (statyczna kamera, szerokie plany, "żabia perspektywa"). 
Jednak głównym tematem rozmowy była walka Mateusza o własną godność. Uczniowie zapoznali się z definicją pojęcia "godność' ze  "Słownika etycznego" i zastanawiali się nad znaczeniem tego pojęcia nie tylko w odniesieniu do losów Mateusza...

"Chce się żyć" M. Pieprzycy w ramach projektu NHEF

23 stycznia klasy 1d, 1c oraz 2 d a także uczestnicy projektu "Filmoteka szkolna. Akcja!" z innych klas po raz kolejny uczestniczyli w projekcji filmu w ramach NHEF. Prelekcja przybliżyła nam sylwetkę reżysera, jego źródła inspiracji, a także podstawowe problemy poruszane w filmie, a samo dzieło wzbudziło wiele refleksji i emocji, co okazało się na lekcji poświęconej filmowi...

                          Literatura na ekranie (cz. IV)

K. Moczarski i J. Stroop- bohaterowie "Rozmów z katem" i animacji "Sprawa Moczarskiego"

18 stycznia klasa 3 d uczestniczyła w kolejnej lekcji z cyklu "Literatura na ekranie". 

Pierwszą część lekcji wypełniła prezentacja poświęcona K. Moczarskiemu oraz J. Stroopowi, bohaterom literatury faktu. Następnie uczniowie zapoznali się z animacją poświęconą Moczarskiemu. Wspólnie zanalizowaliśmy symbole, pojawiające się w filmie, uczniowie zwrócili uwagę na warstwę dźwiękową filmu oraz jego kompozycję. 

Dzięki tym zajęciom uczniowie poznali kolejną postać polskiej historii oraz kolejnego bohatera, który zasługuje na miano człowieka o "postawie wyprostowanej"

                            

Jak stworzyć poetycki dokument? 

      "Wszystko może się przytrafić" M. Łozińskiego

18 stycznia klasa I d przeanalizowała technikę filmową poetyckiego dokumentu M. Łozińskiego. 

Uczniowie pracując w grupach analizowali  paraboliczność filmu, konwencję dokumentu półotwartego i poetyckiego, a także odczytywali  symbole, którymi nasycony został film. Dowiedzieli się też o polskiej szkole dokumentu. 

To kolejne zajęcia z cyklu filmu dokumentalnego, które przygotowują uczniów do nakręcenia etiudy filmowej "Moja szkoła".